Вплив н-холінореактивних систем головного мозку на навчання і зберігання інформації

Вплив н-холінореактивних систем головного мозку на навчання і зберігання інформації при їх активації нхоліноміметіческімі речовинами, зокрема нікотином, показало, що в цілому їх ефекти збігаються з ефектами антихолінестеразних сполук. Так, в помірних дозах нікотин полегшував навчання у різних видів тварин [Fulginiti S. et al., 1973] і збільшував максимальний час появи відстрочених реакцій у собак [Бородкін Ю. С. і Крауз В. А., 1978]. I. A. Izguierdo і Е. A. Cavalheiro (1976) провели детальне дослідження реакції умовного уникнення електроструму у щурів в човникової камері в інструментальному і класичному варіанті.

Відео: Людина в умовах інформаційної агресії. Лекція 1. Холопов

Автори встановили, що в перші 10 поєднань звуку і електроструму основним фактором вироблення є рівень мотивації (т. Е. Кількість одержуваних подразнень електричним струмом).

Надалі сам факт успішності уникнення (про який судили за кількістю сполучень звуку і струму, витрачених для появи першої умовної реакції) є фактором, що закріплює цю схему поведінки, а контроль за стабільним виконанням реакції здійснюється шляхом фіксації тимчасової зв`язку між умовним сигналом і аверсивного стимулом.

Відео: C. Савельєв. Мозок - чужорідне тіло для організму. Пізнавальне ТV.

Стимулюючий вплив нікотину було особливо значним в інструментальному варіанті човникового уникнення при змінному інтервалі часу між реакцією і подальшим підкріпленням. У цьому випадку спостерігається значне зменшення числа сполучень, необхідних для вироблення навички. L. Goldstein і J. M. Nelsen (1972) встановили, що нікотин при різній тривалості його застосування може впливати на вироблення і зміцнення навику отримання їжі у щурів при натисканні важеля у відповідь на умовний сигнал протилежним чином.

Одноразове введення нікотину перед навчанням прискорювало вироблення навику, але порушувало відтворення закріплених навичок при введенні перед повторним тестуванням.

Однак при подальшому введенні нікотину протягом 4 тижнів час збереження виробленого досвіду достовірно зростала. Настільки різні результати автори пов`язують з тим, що при одноразової ін`єкції нікотину в першу чергу активуються функціональні зв`язки між ретикулярної формацією і корою великих півкуль. Тривале його введення індукує формування зв`язку між ретикулярної формацією стовбура мозку і гиппокампом.

Відомо [Бородкін ю. З, 1972], що нікотин значно підвищує збудливість лимбических утворень. Активація системи ретикулярна формація - кора великих півкуль прискорює навчання і сприяє більш тривалому збереженню навички, закріпленого в пам`яті, але порушує його відтворення. Навпаки, стимуляція системи гіпокамп - кора великих півкуль полегшує відтворення виробленого досвіду, але зменшує час зберігання його [Бородкін Ю. С. і Крауз В. А., 1978- Goldstein L. et al, 1972]. Так, J. S. Stripling і співавт. (1974) показали, що ін`єкція нікотину навченим мишам порушує у них довготривалу пам`ять на місце отримання їжі в лабіринті. Необхідно також відзначити, що нікотин володіє властивостями підкріплює агента при виробленні різних типів навчання [Schechter M. D. et al., 1975], що дозволяє розглядати його як фактор, що формує специфічний стан організму при навчанні. Ці ефекти нікотину усувалися специфічним антагоністом нікотину - мекаміламін, що вказує на безсумнівну роль нхолінергіческіх рецепторів в процесах навчання і пам`яті.