Апоморфін

Відео: Місячні, ахринеть

Апоморфін - класичний агонист рецепторів, чутливих до дофаміну, подібно самому дофаміну відновлював у щурів навик умовного уникнення, угашения 6-оксідофаміном. Галоперидол, аміназин та спіроперідол (антагоністи дофаміну), навпаки, порушували навички, вироблені на аверсівние стимули [Lenard L. G. et al., 1975- Gozzani J. L. et al., 1976- Izquierdo I. A. et al., 1976].

Відео: Як Позбутися від Грибка нігті на ногах? Грибок нігтів. Як лікувати? каже ЕКСПЕРТ

Виходячи з цього, можна думати, що саме дофамін, а не норадреналін контролює вироблення і зміцнення навичок з негативним підкріпленням [Routtenberg A., 1976- Grossman S. Р., 1977].

Однак цього припущення суперечить ряд факторів. Так, антагоністи дофаміну порушують також здатність до зорового розрізнення сигналів [Ranje Ch. et al., 1977], умовний рефлекс на місце отримання їжі у собак [Крауз В. А., 1976] і довготривалу пам`ять (вербальну) у людей [Трауготт Н. Н., 1973].

Відео: Свинка Пеппа - S01 E44 На майданчику (Серія цілком)

Якщо з`ясування характеру і ступеня участі катехоламінів в процесах навчання і пам`яті, безсумнівно, вимагає подальших експериментів, то уявлення про роль серотоніну в цих процесах здаються більш переконливими. Підставою для такого оптимізму є наявність тісного зв`язку між нейрохимическими і поведінковими ефектами на тлі дії 5-оксітріптамін.

Дійсно, введення безпосередньо в мозок піддослідних тварин самого серотоніну або його попередника - 5-оксітріптофана, а також речовин, що підвищують рівень серотоніну в мозку (інгібітори моноаміноксидази, хлоріміпрамін, амітриптилін), призводить до порушень пам`яті у тварин [Крауз В. А., 1975 , 1976- Кругліков Р. І., 1976- Бородкін Ю. С. і Крауз В. А., 1978- Vabzelli L., 1973- Essman W. В., 1974]. У роботах Е. А. Громової та співавт. (1976, 1977) переконливо показано, що серотонін є необхідним медіатором для навчання і зберігання навичок з емоційно позитивним підкріпленням на відміну від норадреналіну, який регулює вироблення навичок при використанні емоційно негативних стимулів. Зумовлені дією серотоніну, порушення пам`яті на аверсівние стимули пов`язані, мабуть, з порушенням фіксації інформації в головному мозку, оскільки введення серотоніну до навчання не позначається на виробленні нових і відтворенні раніше придбаних навичок.

Прямим доказом безпосереднього впливу серотоніну на процеси консолідації можуть служити дані Н. Righter з співавт. (1975). Встановлено, що амнезія, викликана перебуванням щурів в атмосфері з підвищеним вмістом СО₂, супроводжується збільшенням концентрації серотоніну в гіпокампі при перевірці навички через 24 ч. Через 2 тижні автори вже не спостерігали відмінностей у змісті серотоніну у піддослідних інтактних тварин.