Ранній вік (13 місяців - 3 роки). Завдання батьків.

Протягом 2-го року життя кількість слів, вимовлених дитиною, швидко зростає, а в 1 / 2-2 року з`являються перші двоскладові пропозиції. Далі розвиток мовних здібностей йде по декількох напрямках. Незважаючи на те, що дитина вже навчився складати фрази і знає порівняно велика кількість слів, він ще далеко не все звуки рідної мови вміє правильно вимовляти. Аж до кінця 4-го року життя діти освоюють вимова найбільш важких звуків. На 2-му році дитина вимовляє в основному контури слів, пропускаючи частину складів і замінюючи іншими ті звуки, які ще не навчився вимовляти.

Наприклад: цеглини - «ти-тити», бісквіти - тіТІті », ніколи -« нідаДА ». Мова рясніє звуконаслідувальними словами: собака - «ав-ав», машина - «бі-бі», поїзд - «ту-ту». Розширюючи словниковий запас, діти не тільки запам`ятовують назви тих чи інших предметів і дій, а й освоюють правила освіти так званих похідних слів за допомогою суфіксів і закінчень: кіт - котенок- миша - мишонок- гриб - грибочок - грібнік- машина - машініст- танк - танкіст- будівництво - будівельник і т. д.

Найбільш активно освоєння правил словотворення починається з 3 і триває до 5 років. У цей період спостерігається дуже цікаве явище, яке називається дитячим словотворчістю: дитина починає створювати у великій кількості «свої» слова. До 3 років діти користуються досить великим набором слів і фраз, але далеко не всі з них вони досить добре розуміють.
Протягом майже всього дошкільного віку осмислення вже вживаються дитиною слів стає все повніше і глибше. У ранньому ж віці брак розуміння компенсується за рахунок певної ситуації, міміки і жестів. Уявімо собі таку сцену. Англійка знаходиться в кімнаті з матір`ю і двома дітьми, що говорять тільки по-російськи. Дівчинці 13 міс, хлопчикові 7 років. Дівчинка йде від матері до англійці і повертається назад.

Вона повертається і збирається знову податися до англійці. Та посміхається, вказує на хлопчика і каже (по-англійськи): «А тепер іди до брата». У той же момент хлопчик, розуміючи ситуацію, хоча не зрозумів ні слова, простягає сестрі руки. Малятко посміхається, змінює напрямок і крокує до свого брата. Вона теж прекрасно зрозуміла ситуацію. Аналогічно і при спілкуванні рідною мовою діти адекватно реагують на слова і вирази, які насправді не цілком понімают.Определенние труднощі для дитини представляють граматичні правила рідної мови, т. Е. Узгодження слів між собою за родом, числом і падежу. На те, щоб освоїти це, у дитини йде близько 2 років, і до 3 - 4 років він вже здатний будувати фрази відповідно зразкам мови дорослих.

З цього моменту мова для нього стає не тільки способом спілкування, а й інструментом пізнання. Починається період питань. Питання: «Це ті?» (Це що?) Стає постійним вимогою, зверненим до дорослого. темп розвитку
м`ячі всіх розмірів і форм, книги з твердими сторінками, ляльки, іграшкові машинки, автобуси, відерця. Діти дуже люблять грати з водою і папером. Бажано мати пірамідку з великими коль цами, найпростішу мозаїку. Зaвoд ні іграшки варто купувати ближче мови відразу ж зростає. До кінця до 3 років. У цьому віці буде 2-го року дитина вживає до 300, а до кінця 3-го року - до 1500 слів. Слово для дитини є не тільки нагадуванням про предмет або явище. Воно висвічує визна-справ ^ енние значущі сторони дійсності, на які дитина самостійно звернув би увагу значно пізніше. Однак слід пам`ятати, що в цей період слово виконує свою узагальнюючу функцію в дуже обмеженому обсязі, який пізніше у нього істотно розшириться. Слово для дитини ще не символ, а, скоріше, ярлик, етикетка, яка вказує на предмет або образ.


Основні завдання, стоять перед батьками дитини раннього віку, такі:
1. Навчити дитину враховувати в своїй поведінці певні соціальні вимоги і норми. Виробити у нього первісний «репертуар» соціальних навичок. Слід прагнути до того, щоб він самому собі подобався і щоб відчував, що його цінують оточуючі. Дитина цього віку дуже чутливий до похвали. Позитивно оцінюючи ті чи інші дії, вчинки, дорослі надають їм привабливість в очах дітей, пробуджують у них самолюбство, бажання заслужити похвалу. Однак потурання послужить погану службу.

2. У цьому віці необхідно мати відповідний набір іграшок. З великих іграшок рекомендуються: дитячі коляски тростини або маленькі візки, гойдалки, гімнастичне обладнання для дітей
доречним і триколісний велосипед.

3. Навичкам охайності слід навчати з 2 років.

4. З огляду на велику подвиж ність і величезна цікавість, властиві малюкові в цьому віз расте, слід багато уваги приділяти безпеці дитини. Чи не обходимо прибрати колючі і ре жущіе, занадто маленькі або легко розбираються до дрібних деталей предмети. Ліки ідру Гії хімікати повинні перебувати поза межами досяжності.

5. Країни, що розвиваються мовні на викі дозволяють багато і утримуючи тельно спілкуватися з 2-3-річною дитиною. Найкраще разговарі вать на потрібну йому в да ний момент тему. І навпаки, біс корисно ганятися за ним по кімнаті і говорити: «Глянь-но на цю красиву картинку!». Не слід поспішати і намагатися в цьому віці вчити дитину абетки. Навіть завчивши літери, він не раніше 5 років зможе користуватися ними для письма або читання.

Як виростити здорову дитину / Под ред. В.П. Алфьорова. - Л .: Медицина, 1991.

Відео: Дитині 1 рік 1 місяць