Формування пізнавальної функції дитини

Дані про формування пізнавальної функції дитини

Знання основних особливостей психомоторного розвитку дає можливість оцінити найбільш характерні етапи розвитку дитини, при цьому оцінюються моторика розвитку дитини, розвиток мови, соціальна адаптація кожного віку. Існують основні дані про формування пізнавальної функції дитини. У разі порушення етапів формування психомоторного розвитку необхідне залучення невропатолога, психоневролога, психолога. Дитина повинна в 2 місяці посміхатися, в 3 місяці - реагувати на присутність матері, в 6 місяців - повертати голову до рухомих предметів, в 8 місяців - розрізняти близьких і чужих, в 9 місяців повинен проявляти інтерес, коли до нього звертається дорослий, в 1 рік - шукає захований предмет, до 1,5 років - проявляти інтерес до ігор, в 2 роки повинен розділяти навколишні об`єкти за категоріями, в 3 роки повинен знати своє повне ім`я, в 4 роки - визначати, яка з двох ліній коротше, в 4 , 5 року - рахувати до 5, в 5 років - знати основні кольори, в 5,5 років - знати дату і число св його народження, домашня адреса, телефон. Дитина потребує детального обстеження при відхиленні в наведених даних розвитку пізнавальної функції.

Оцінка психомоторного розвитку за таблицями

Існує велика кількість таблиць по оцінці психомоторного розвитку.

При оцінці за таблицями визначають відповідність календарному віку певних навичок, якщо він не володіє навичками для даної вікової групи або, навпаки, випереджає вікову групу, то говорять про гармонійний або про дисгармонійний розвиток. Якщо по всьому подуровневим оцінками дитина відповідає, плюс-мінус вікова група. Якщо відзначається різке відставання більше двох інтервалів, кажуть про відставання психомоторного розвитку, на три інтервали - про затримку психомоторного розвитку. Якщо дитина випереджає календарний вік не більше ніж на 2 інтервали, кажуть про випередження психомоторного розвитку.

Оцінка психомоторного розвитку центільним методом

Більш точно оцінити психомоторне розвиток дозволяє центильного метод, який більш точно враховує варіантність появи тих чи інших навичок. Для виявлення ознак користуються інструкцією по проведенню тестування. Висновок по психомоторному розвитку виноситься щодо виконання дитиною завдань, характерних для його віку.

Можливі такі результати тестування:

1) випередження психомоторного розвитку-

2) затримка психомоторного розвитку-

3) помірне отставаніе-

4) нормальне, що відповідає віку.

Про відповідність віку по кожному рівню психомоторного розвитку говорять, якщо конкретний навик з`явився в межах 25- 75% центильного зони, про випередження - раніше 25%, відставання - після 75%, а про затримку, якщо навик з`явився за межами 90% центильного зони. Якщо з віком у дитини показники знаходяться в межах центильного зони, говорять про стабільні темпи психомоторного розвитку. У разі переходу в вищележачі центильні інтервали говорять про прискорену або сповільненому темпах психомоторного розвитку.